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关于社会角色类硕士学位论文,与教师的社会角色相关论文范文文献

来源:网络整理 发布时间 :2017-04-26 18:12

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摘 要:在讨论教师的角色时,不应忽略教师作为社会结构中一员的事实.下面试图通过对传统教师角色、教师角色分类及教师角色期待的分析,探讨教师的社会角色及其发展趋势,以期对教师的专业发展有所启示.

关 键 词:教师;社会角色;趋势

角色是指生活中某种类型的人物和专业分工的类别.教师角色的定义有助于教师对自己准确定位,最大限度地发挥其专业.现代社会的整合是建立在广泛性的社会分工基础之上的,教师是随着社会的发展而产生的一种专业人员,谈及教师的角色问题时不能脱离社会这个概念,讨论教师的角色是谁赋予的,最终指向什么.

一、传统的教师角色

韩愈的“传道、授业、解惑”是中国最早对教师角色的定义,传播道理,传授学业,解疑答难即对教师专业角色的定义.

传统的教师角色可以包括:知识的传播者、学生的管理者、学生心灵的培育者以及教学活动的组织者等,可以看出教师角色即是与教学活动相关的角色.教师角色的塑造不能完全离开自然人的属性,离开了自然人的属性,教师角色就会偏向工具理性,从而失去了教师职业的人文性.在教学过程中教师是社会的代表者,是受社会委托来进行教学的,而不是单纯遵循学生或者家长的意愿,最终的指向也是使学生向符合社会要求的方向发展.

二、教师角色的分类

有学者将教师角色分为教师的正式角色和非正式角色,教师的正式角色指与完成课堂教学任务相关的、明确规定了的角色,教师的非正式角色指在教学中产生的与完成课堂教学任务没有直接相关的、未加明确规定的角色.教师的正式角色包括:学习动机的激发者、学习资源的指导者、教学过程的组织者、课堂行为与学生效果的评价者等;教师的非正式角色:教育知识的分配者、学生交往的控制者、课堂气氛的营造者、社会标签的张贴者、人际关系的协调者等.

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教师角色也可以分为显性角色和隐性角色,显性角色指在课堂教学中表现出来的与课堂教学直接相关的角色,包括教学活动的组织者、学生学习评价者、学生学习引导者等;隐性角色指在课堂教学过程中内隐的、难以表达的、非规定性的角色,包括学生价值观的引导者、社会标签的张贴者等.

三、教师的角色期待

教师的角色期待可分为社会对其的角色期待、学生对其的角色期待以及教师对自己的角色期待.教师的角色期待受到社会格局的影响,教师角色的讨论必须符合社会结构,从而变得更加复杂.

教师在承担传统教学角色的同时,个体、家庭、社会关系构建的关系网紧密相连,教师只是社会分工体系中的一部分,和其他社会成员一样,在功能上相互需求,教师以自己的劳动获得报酬,在这个过程中追求功利、社会关系和道德精神之间可能会发生冲突,引起教师的角色困境.因此,对教师的角色期待应该成为对教师职业素质的一种期待与要求,如教育改革者、学生的精神导师等.

四、教师的社会角色

社会学家弗·兹纳涅茨基把社会角色看成是由社会圈子、行动者的自我、行动者的社会地位、行动者的社会功能四个元素组成的动态社会系统.

1.如果单纯将教师定义为知识人,教师的知识人角色则显得相对单一.教师的社会角色具有多主体的性质,从其所从事职业的性质、功能和范畴上看,教师作为专业知识分子的同时,也以公共知识分子出场;就其工作和生活空间而言,他们既工作在教育场域之内,也活动在教育场域之外.作为知识人阵营中的一分子,教师有属于

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